初中部八年級(jí)“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式演練紀(jì)實(shí)

一、什么是“無生上課”？

無生上課，是一種模擬課堂的情景下展開的教學(xué)活動(dòng)，許多問題要自問自答，重難點(diǎn)的揭示是穿插在課堂中。難度大于有生教學(xué)，為了表現(xiàn)的好，課堂上要充分發(fā)揮各方技能，提高無生課堂的氣氛是關(guān)鍵。雖然眼前沒有一個(gè)學(xué)生，但老師們?nèi)匀灰暻椴⒚闹v述，或循循善誘，或激趣啟發(fā)，或表演示范，使聽課者感到仿佛被帶進(jìn)了真實(shí)的課堂。（有的人說好像是在演戲，對(duì)的就是自導(dǎo)自演。）

二、什么是“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”？

不是字面上的學(xué)生先學(xué)，教師后教。具體說來，它一節(jié)課的經(jīng)典模式大概分為4個(gè)模塊8個(gè)小環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)（約1分鐘，包括板書課題、出示目標(biāo)即學(xué)習(xí)目標(biāo)、出示自學(xué)指導(dǎo)）→先學(xué)（約15分鐘，包括讀書看書、檢測(cè)練習(xí)或提問）→后教（約10分鐘，學(xué)生相互更正或曰兵教兵、師生討論）→當(dāng)堂訓(xùn)練（約20分鐘，即完成作業(yè)）。

當(dāng)然，因?qū)W段、學(xué)科、課型的不同，這一經(jīng)典模式可作變通處理，比如數(shù)學(xué)“四個(gè)一”：看一看（即自學(xué)）、做一做（即檢測(cè)）、議一議（即后教）、練一練（即當(dāng)堂訓(xùn)練）。再如語(yǔ)文和英語(yǔ)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)與理科相比，更為多元，就變?yōu)椤胺稚W(xué)分散教”，即學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)；再學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)，一節(jié)課里一般要進(jìn)行3輪的“先學(xué)后教”，最后才“當(dāng)堂訓(xùn)練”。畢業(yè)班尤其是中考前的復(fù)習(xí)課，采取的則是大循環(huán)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”：第一節(jié)課讀書（即自學(xué)），第二節(jié)課考一考（即檢測(cè)），第三節(jié)課更正、討論（即后教）。但不管怎么變通，都沒有超出這一模式的基本架構(gòu)、基本理念，“還是以學(xué)生自學(xué)、自己練習(xí)為主”。

自本周起，為使年級(jí)全體教師學(xué)以致用，在實(shí)踐中更好地理解和掌握“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，各學(xué)科備課組利用下午無課時(shí)間，組織本組老師開展無生演練活動(dòng)。

一位老師走上講臺(tái)依循“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”流程主講，組內(nèi)其他教師邊聽邊看邊記。課后，老師們?cè)谝黄鸾萄?，指出本?jié)課存在的不足之處，交流并討論“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的難點(diǎn)要點(diǎn)，總結(jié)下一階段提升教學(xué)質(zhì)量的可行做法。

何謂“教學(xué)相長(zhǎng)”、“終身學(xué)習(xí)”？我校初中部八年級(jí)全體教師在用實(shí)際行動(dòng)詮釋刻苦努力、拼搏進(jìn)取的真正含義。也是在以身作則，真正做到“給學(xué)生更多一生有用的東西，為幸福人生奠基”。

通訊員：何可