百舸爭流，奮楫者先。學(xué)無止境，不殆于心。學(xué)習(xí)是一條永不停歇的路，更是一場恰逢其時(shí)的甘霖。教師隊(duì)伍建設(shè)是教育之根本，教師質(zhì)量就是教育質(zhì)量。

為打造一流的師資隊(duì)伍，全面提升京中教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，獲取多元化教育途徑，深度聚焦課堂教學(xué)，2021年7月15日，京中骨干教師一行51人在王建華校長的帶領(lǐng)下遠(yuǎn)赴蘇州大學(xué)開啟了2021年十堰京中實(shí)驗(yàn)學(xué)校骨干教師“課堂教學(xué)”高級(jí)研修班的充電之旅。

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培訓(xùn)第一天

7月16日早晨7:00，蘇大學(xué)習(xí)班委會(huì)成員開會(huì)現(xiàn)場，王建華校長講目的、話要求、說紀(jì)律、提希望。

7月16日上午7:50在蘇大鐘樓草坪集體合影。

7月16日上午8:00，蘇州大學(xué)教育學(xué)院副院長吳鐵鈞熱情主持簡短而隆重的開班儀式。吳院長介紹了蘇州大學(xué)的建校歷史，貼心提醒了各方面的安全事項(xiàng)，并真誠地說：“新時(shí)代對(duì)我們教師提出了更高的要求，暑期學(xué)習(xí)提升十分必要，我們將力求在未來的五天通過專家講座、小組討論、現(xiàn)場教學(xué)等多種形式，一起更新教育理念、啟迪教育思想、研討教學(xué)模式，期待能夠通過這五天的研修，可以進(jìn)一步提升十堰京中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)效果和教育效率?！?/p>

開班儀式上，十堰京中實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育校長楊方照發(fā)表了熱情洋溢地講話；感謝吳院長和蘇大團(tuán)隊(duì)熱情周到的服務(wù)和悉心指導(dǎo)；感謝學(xué)校理事會(huì)理事長林思超先生對(duì)本次培訓(xùn)班的大力支持，感謝學(xué)?？傂ｉL王建華先生給予大家寶貴的學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)；希望老師們盡快轉(zhuǎn)變角色，由原來的“先生”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“學(xué)生”，平時(shí)怎么要求學(xué)生，此刻就怎么要求自己；祝福蘇州大學(xué)越辦越好，祝福蘇州大學(xué)教育學(xué)院越辦越好，祝福十堰京中實(shí)驗(yàn)學(xué)校越辦越好，祝福本次培訓(xùn)工作圓滿成功。

隨后本次培訓(xùn)正式開始。上午8點(diǎn)45分，老師們首先聽取了蘇州大學(xué)教育學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師尹艷秋教授帶來的《新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)》主題報(bào)告。尹教授從教師角色特征和勞動(dòng)特點(diǎn)、教師職業(yè)道德、教師人文素養(yǎng)、教師德性養(yǎng)成四個(gè)方面為我們帶來精彩的報(bào)告。尹教授用理論聯(lián)系實(shí)際，講述教師身邊真實(shí)案例，生動(dòng)有趣，頗有共鳴。

小學(xué)部陳兆芳主任感慨道：“人能走多遠(yuǎn)，不問雙腳問意志；人能攀多高，不問雙手問信念。作為教師，必須靜下心來，甘于寂寞，潛心治學(xué)，廣泛閱讀，盡情汲取人類一切優(yōu)秀文化成果，成為博覽群書的飽學(xué)之士，成為具有高尚師德和先進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法的優(yōu)秀教師?！?/p>

7月16日下午14:30，國家督學(xué)，江蘇省教育科學(xué)研究所原所長，成尚榮先生作《不教之教：核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式》的主題報(bào)告。成先生首先肯定十堰京中實(shí)驗(yàn)學(xué)校暑期培訓(xùn)把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上是十分正確的，表示非常贊賞。成先生提出課程教學(xué)要回到根本問題、基本問題和核心問題中去，扎根課堂，站穩(wěn)課堂，堅(jiān)持文化自信和文化自覺，做有道德有智慧的好教師，在世界百年未有之大變局中發(fā)揚(yáng)中華民族的“大丈夫精神”，始終牢記“教師的肩膀，一邊挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一邊挑著民族的未來”。

成先生在講授中強(qiáng)調(diào)：立德，是中華民族文化的精髓，即要把道德的種子播撒在中國大地上，播撒在孩子們心里；樹人，亦是中華民族文化的珍寶，即要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義接班人。

成先生引領(lǐng)我們：教育要有大情懷、大胸懷；教師要有大愛，立志作“大先生”。成先生強(qiáng)調(diào)我們的課堂教學(xué)要以學(xué)為中心、教學(xué)一體、教學(xué)相長，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的天性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。不教之教，是為了更好的學(xué)，更好的教，讓學(xué)生真正站立起來。成先生鼓勵(lì)我們眼光放大一點(diǎn)，放遠(yuǎn)一點(diǎn)，扎根民族精神，上有格局、有境界、有方向的大課堂。小小的課堂連著中華民族的未來，關(guān)乎中華民族的復(fù)興，課堂里要讓學(xué)生獲得民族的靈魂，挺起民族的脊梁，這是中國自信，這是中國骨氣，這是中國底氣，這是中國志氣！

成尚榮先生80歲高齡，講授中全程脫稿，充滿智慧，慷慨激揚(yáng)。他的講授內(nèi)涵深刻、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、金句頻現(xiàn)，深深地吸引和感染了在場的每一位學(xué)員。老師們紛紛表示：對(duì)成先生講授的內(nèi)容要深刻地體悟，珍惜教師職業(yè)的光榮，并把其作為事業(yè)來追求，不斷嚴(yán)格要求自己，完善自己，努力做無愧于自己、無愧于學(xué)生、無愧于時(shí)代的好教師。

初中部主任何可作結(jié)課發(fā)言

7月16日下午15：40，來自常熟市教師發(fā)展中心副主任韓建光主任為我們作《微中見大、微亦足道——常熟市微型課題實(shí)施的具體方法》的主題講座。講座中，韓老師結(jié)合常熟市微型課題研究闡述了微課題研究的管理和定位的關(guān)鍵點(diǎn)，并結(jié)合了豐富的案例，對(duì)于教師如何進(jìn)行微型課題研究、課題與方向、過程實(shí)施與注意事項(xiàng)都一一進(jìn)行了細(xì)致剖析，讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里系統(tǒng)了解了微型課題研究中選題、研究內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)定、研究突破、注意事項(xiàng)以及表達(dá)形式等相關(guān)知識(shí)。老師們領(lǐng)悟了微型課題研究是學(xué)校課題研究的一種新范式，是教師專業(yè)成長的一種好載體，是提升學(xué)校教研水平的一種深思考。

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培訓(xùn)第二天

7月17日上午，蘇州大學(xué)教授，研究生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)博士，美國邁阿密大學(xué)訪問學(xué)者，李西順教授作《一節(jié)好的主題班會(huì)課的五個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)》的主題講座。

毋庸置疑，主題班會(huì)課是學(xué)校德育的重要路徑之一，是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的有效形式和重要陣地。因此，必須上好主題班會(huì)課。那么，一節(jié)好的主題班會(huì)課的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？李教授跟老師們探討了好班會(huì)課的五個(gè)維度。

一、是否有“內(nèi)核”。是否有“內(nèi)核”是判斷一節(jié)主題班會(huì)課好壞的第一標(biāo)準(zhǔn)?！皟?nèi)核”是主題班會(huì)課的根基，是主題班會(huì)課必須緊密圍繞的核心和靈魂。班會(huì)課的內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、活動(dòng)設(shè)計(jì)及具體實(shí)施環(huán)節(jié)，都是從這個(gè)價(jià)值內(nèi)核中生長出來的，而不是外在的、零散堆砌的板塊，更不是“貼在”主題上的外在形式。

二、是否“扎根”。李教授強(qiáng)調(diào)“確定價(jià)值主題”與“落實(shí)價(jià)值主題”是兩回事，在確定好班會(huì)課的價(jià)值主題之后，在選擇具體的內(nèi)容以及具體的活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，不一定能夠?qū)⑦x定好的主題切實(shí)扎根到學(xué)生的心靈深處，促其產(chǎn)生共鳴，引發(fā)體悟，產(chǎn)生道德行為。 那么，主題班會(huì)課應(yīng)該如何“扎根”呢？第一，尊重學(xué)生的“前視域”，并嵌入學(xué)生的“前視域”，而嵌入學(xué)生“前視域”的重要前提條件是班主任對(duì)每一位學(xué)生保持長期關(guān)注，并悉心了解其真實(shí)情況，以保障能夠“扎根”。第二，價(jià)值主題確定之后，在班會(huì)內(nèi)容的選取、班會(huì)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)及實(shí)施等諸環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)是主人翁和設(shè)計(jì)師，內(nèi)容選取要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，活動(dòng)的實(shí)施形式也要由學(xué)生來做主。第三，班主任要將自己“扎根”在班會(huì)活動(dòng)中，全神貫注投入，在班會(huì)課上講述自己的故事時(shí)要掏心窩子，用真摯的情感觸動(dòng)學(xué)生的心靈，始終保持對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，“心向著學(xué)生”。

三、是否有“支架”。一節(jié)好的主題班會(huì)課一定是一節(jié)有“支架”的班會(huì)課。搭支架的重要功能是將主題班會(huì)的內(nèi)容和活動(dòng)通過一個(gè)循序上升的方法支架體系，有結(jié)構(gòu)地引導(dǎo)主題價(jià)值內(nèi)核逐步升華，從而順利地達(dá)到主題班會(huì)課的教學(xué)目標(biāo)。李教授用陶行知獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生四顆糖的經(jīng)典案例，讓老師們真正明白了循序漸進(jìn)、拾階而上的價(jià)值學(xué)習(xí)模型，對(duì)老師們今后上好主題班會(huì)課頗有借鑒意義。

四、是否有“共在”。主題班會(huì)課可以直接提升學(xué)生的思想品德，但其深層價(jià)值根基卻是師生雙方的共同價(jià)值成長。主題班會(huì)課的成功，不是學(xué)生單方面的價(jià)值成長，也不是班主任單方面的價(jià)值教育，更不是價(jià)值觀的預(yù)設(shè)灌輸，其背后是師生雙方的價(jià)值“共在”。

五、是否有“生成”。是否有“生成”是主題班會(huì)課的點(diǎn)睛之筆，是其價(jià)值升華之所在，是判斷一節(jié)主題班會(huì)課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。班會(huì)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，與班會(huì)課的價(jià)值內(nèi)核在學(xué)生心靈深處所生成的程度成正比。一節(jié)好的主題班會(huì)課，一定是有“生成”的班會(huì)課。

以上的五個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)既可以是單獨(dú)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，又可以是相互契合、相得益彰的結(jié)構(gòu)整體。滿滿實(shí)操性的干貨指導(dǎo)，讓老師們深受啟發(fā)，收貨頗豐。

課堂最后，周浩老師上臺(tái)作精彩的結(jié)課發(fā)言。

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7月17日下午，蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)黨委書記，程開甲小學(xué)黨支部書記，江蘇省小學(xué)語文特級(jí)教師，沈玉芬教授作《一課三磨的校本教研實(shí)踐》主題講座。沈教授針對(duì)教師在備課、上課等日常教學(xué)工作中存在的“低水平重復(fù)”問題，提出了“一課三磨”的校本教研方式，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，專業(yè)地研究“教材解讀，活動(dòng)設(shè)計(jì)，課堂應(yīng)對(duì)”三個(gè)關(guān)鍵問題，用案例展示“三磨”的操作策略與內(nèi)在原理，為我們一線教師提供了可學(xué)可用的教研方法，提升教學(xué)專業(yè)水平，過一種有成長的教學(xué)生活。

小學(xué)部李建老師作結(jié)課發(fā)言

隨后，蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)名譽(yù)總校長，程開甲小學(xué)校長，全國著名小學(xué)語文特級(jí)教師，全國模范教師，薛法根作《好課的秘密》主題講座。薛老師說“要想讓學(xué)生學(xué)好語文，就需要孩子們喜歡語文這個(gè)科目，喜歡語文老師，喜歡學(xué)習(xí)，還需要給孩子一個(gè)積極的情感體驗(yàn)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步感、愉悅感?！钡拇_如此，一個(gè)有趣的老師，有趣的課堂會(huì)帶給學(xué)生不同的感受，會(huì)讓學(xué)生不由自主地探究學(xué)習(xí)這門課程。那怎樣才能上好一節(jié)課呢？薛老師談到，課品就是人品；教育是善良的人從事的事業(yè)，自己快樂，也要讓別人快樂；很多老師都未曾看到差生的快樂，在對(duì)待學(xué)生時(shí)一定要一視同仁，用真心去對(duì)待他們。薛老師還提到“三個(gè)不教”，即為：學(xué)生會(huì)的不教；學(xué)生自己能懂的不教；教了也不會(huì)的不教。這三個(gè)不教原則，也為我們今后的語文教學(xué)之路指明了方向。

熊玲老師作結(jié)課發(fā)言

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培訓(xùn)第三天

7月18日上午，常熟市中學(xué)校長，特級(jí)教師，江蘇省歷史學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員，蘇州市名教師，蘇州市歷史學(xué)科帶頭人，馬寧校長作《指向深度管理的理性認(rèn)識(shí)——教師專業(yè)發(fā)展的視角》主題講座。馬校長具有鮮明的教學(xué)風(fēng)格、經(jīng)典的教學(xué)模式和創(chuàng)新的教育理念，教育教學(xué)思想獨(dú)樹一幟，堪為引領(lǐng)新課程改革的先鋒。老師們?yōu)槠鋵I(yè)授課深深折服，啟智啟思。

初中部楊雙竹老師作結(jié)課發(fā)言

7月18日下午，蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校校長，教育部——中國電信信息化領(lǐng)導(dǎo)力種子校長，葉鵬松校長作《教育信息技術(shù)應(yīng)用2.0工程解讀與課堂教學(xué)指導(dǎo)》主題報(bào)告。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與課堂的深度融合正日益走向教育改革的最前沿，借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)和各類智能移動(dòng)終端，教與學(xué)正發(fā)生著巨大的變革。如何建構(gòu)更為開放、交互、智能、生態(tài)并面向未來的教學(xué)環(huán)境，更好地滿足教師和學(xué)生個(gè)性化、多元化、校本化的教與學(xué)的發(fā)展需求，正日益成為當(dāng)下課堂教學(xué)變革的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)?！霸普n堂”是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學(xué)深度融合的趨勢(shì)所在，也是面向未來教育的必由之路。

“云課堂”，遇見未來的智慧教學(xué)。葉校長帶著當(dāng)初“要建一所面向未來的智慧學(xué)?！钡脑妇?，跟我們分享了星洋學(xué)校的發(fā)展歷程，讓我們感受到了星洋學(xué)校建設(shè)的前瞻性布局和師生教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)融為一體的面向未來的教育空間。在新時(shí)代背景下，星洋學(xué)校線上線下融合的云端一體化的智慧教學(xué)精神值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)第四天

7月19日上午，特級(jí)教師、全國優(yōu)秀校長、南通市名師導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師，凌宗偉作《教學(xué)主張與教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格》主題講座。凌老師用細(xì)致的講解和豐富的案例帶領(lǐng)我們了解了“教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格……”等基本概念，凌老師堅(jiān)持閱讀與實(shí)踐，并將審視與批判貫穿始終，倡導(dǎo)“遇物則誨，相機(jī)而教”的感性加理性的教育智慧，追求“三個(gè)關(guān)注”，即關(guān)注生命、關(guān)注生活、關(guān)注生長。

初中部謝穎老師作結(jié)課發(fā)言

7月19日下午，凌老師繼續(xù)作《教師的責(zé)任：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》主題講座。凌老師從何為“教學(xué)”，何為專業(yè)教師談起，采用講解加案例的方式，詳實(shí)介紹了各種行之有效的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)老師們要成為專業(yè)的技術(shù)型教師，切實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

高中部商旭輝老師作結(jié)課發(fā)言

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培訓(xùn)最后一天

7月20日上午，江蘇省中學(xué)政治特級(jí)教師、江蘇省首批正高級(jí)教師，江蘇省基礎(chǔ)教育改革中學(xué)政治學(xué)科指導(dǎo)專家，江蘇省教師資格面試省聘專家，蘇州市人民政府督學(xué)，朱開群作《從“深度學(xué)習(xí)”走向“深度教學(xué)”——基于核心素養(yǎng)的教學(xué)化實(shí)施》的主題講座。朱老師通過對(duì)“深度學(xué)習(xí)”特征的剖析，提出了只有將學(xué)生引向“深度學(xué)習(xí)”的“深度教學(xué)”，才是基于核心素養(yǎng)的教學(xué)觀點(diǎn),并指出“深度教學(xué)”應(yīng)該是基于價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)、基于真實(shí)情境的教學(xué)、基于高質(zhì)量問題的教學(xué)、基于學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的整合性教學(xué)、基于思辨的教學(xué)、基于微探究和微課題的研究性教學(xué)。從“深度學(xué)習(xí)”走向“深度教學(xué)”，深入推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)方式的改革，使培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)從理念走向行動(dòng)，把基于核心素養(yǎng)的教學(xué)真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的深刻變革中，把核心素養(yǎng)從一個(gè)抽象的理論變成一個(gè)看得見、摸得著的行動(dòng)。

高中部高參老師作結(jié)課發(fā)言

7月20日下午，蘇州大學(xué)教育學(xué)院副院長，教師培訓(xùn)學(xué)院執(zhí)行院長，博士、副教授、碩士生導(dǎo)師，吳鐵鈞作《應(yīng)用于教學(xué)的常用教育心理學(xué)理論與知識(shí)》。吳院長用幽默風(fēng)趣、深入淺出的語言講解了我們?nèi)粘探虒W(xué)中比較常用的教育心理學(xué)理論與知識(shí)，教授我們?nèi)绾伟牙碚撨\(yùn)用于實(shí)踐，并用來指導(dǎo)我們的實(shí)踐，使老師們更加了解自己的職業(yè)和自己的學(xué)生，更好的做一個(gè)專業(yè)型的新時(shí)代好教師。

高中部陳煜臻老師作結(jié)課發(fā)言

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結(jié)業(yè)儀式

炎炎酷暑，林理事長不辭辛苦，親臨結(jié)業(yè)儀式現(xiàn)場，老師們深受感動(dòng)，報(bào)以熱烈的掌聲。

林董事長慷慨致辭，給予老師們更多信心和力量。

王建華校長暖心講話，老師們深受鼓舞。

學(xué)部代表上臺(tái)領(lǐng)取結(jié)業(yè)證書

王校長宣讀優(yōu)秀學(xué)員名單，林董事長頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書。

儀式最后集體大合影

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教師培訓(xùn)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教師成長的重要途徑，只有不斷學(xué)習(xí)、更新、發(fā)展，才能永葆先進(jìn)和活力。歷時(shí)五天的蘇大培訓(xùn)，盡管課程密集，從早學(xué)到晚，但老師們準(zhǔn)時(shí)參訓(xùn)、精神飽滿；精力集中、專心聽講；認(rèn)真記錄、積極交流；班委高度負(fù)責(zé)，學(xué)員扎實(shí)認(rèn)真。五天來，通過與名師對(duì)話，聆聽專家教海，老師們開闊了教育視野，深化了教育理念，提升了專業(yè)技能。本次培訓(xùn)不僅讓老師們對(duì)職業(yè)初心、教育理想有了更深更清晰的認(rèn)識(shí)，而且?guī)椭蠋焸冞M(jìn)一步完善、提升了教育教學(xué)專業(yè)技能，使老師們對(duì)今后的教學(xué)工作充滿了信心和期待。

守教育報(bào)國初心，擔(dān)筑夢(mèng)育人使命。發(fā)展未有窮期，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。我們永遠(yuǎn)對(duì)未來充滿期待，我們永遠(yuǎn)守護(hù)好教育初心，奔跑在理想路上?；仡^，有一路的故事；低頭，有堅(jiān)定的腳步；抬頭，有清晰的遠(yuǎn)方。正如王建華校長所說“一群有思想的人，沒有做不好的事！”

百廿征程京中夢(mèng)，創(chuàng)新圖強(qiáng)爭一流。向未來，京中將以新時(shí)代為新起點(diǎn)，辦好人民滿意、家長放心、社會(huì)尊重的好學(xué)校；向未來，京中不忘初心使命，牢記前賢囑托，在激烈的社會(huì)競爭中，以更加求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的蘇大精神，朝著偉大的京中“三步走”戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)闊步前行。